Отношение к инвалидам в нашей стране интересует, наверное, немногих читателей, но писать об этом надо.
Отечественные законы на эту тему за последние годы подтянулись до международного уровня, что потребовало огромного финансового обеспечения. Но тут грянул кризис, и правительство стало судорожно искать возможности и способы, на чём сэкономить. Инвалиды для такого эксперимента - самый подходящий контингент: не протестуют, не возмущаются, просто тихонечко помирают. А где не хотят уходить и продолжают жить да жить — можно и помочь весьма отработанными методами.
Мало кто обратил внимание на регулярные пожары в домах престарелых и инвалидов. Сильно затратные учреждения, их по всей Руси с советских времен не пересчитать. А тут что ни год - сгорят два-три неожиданно. Здания старые, полыхнуть без причины - дело нехитрое. Сегодня в России 4 тысячи домов престарелых, из них только 1,5 тысячи государственных, в частных - порой невыносимые условия. Заниматься этой деятельностью может кто угодно, медперсонала в таких домах нет. А кроме них - еще детские дома, психбольницы и прочие социальные учреждения.
МЧС вынуждено было обратить внимание на происходящее, составив так называемые черные списки социальных объектов, где раз за разом не устраняют выявленные пожарными нарушения. Но вот что интересно, включили в списки не ветхие объекты, а злостных нарушителей норм пожарной безопасности, так что ветхие смогут гореть при случае и без повода. Таких объектов, наиболее подверженных риску возгорания и гибели пациентов, осталось в стране 9 897. Интересно будет посчитать их года через два...
Еще одно направление по сокращению расходов на инвалидов - так называемая инклюзия, или, говоря по-русски, включение в общество. Касается это, прежде всего, образования, и губительность подхода очевидна. Но разве могут отказаться чиновники от грантов, поездок за рубеж и прочих престижных мелочей? Вредоносная педагогическая новация вводится в директивном порядке без учета системы, выработанной столетиями для России. Объяснения и аргументы, конечно же, гуманные: к инвалидам надо относиться как к здоровым. Нас по сути ловят в ловушку неких регуляторов «прав человека» - дескать, русские всегда были неполноценными, нецивилизованными.
Такая риторика замечательна сама по себе, если не понимать русскую суть, российскую действительность. Ну не по душе нам гомосексуализм! И причем тут демократия? Да, действительно, у детей-инвалидов есть право учиться в школе, как у всех ребят. Но мы-то знаем, что в специальных школах по специальным программам с подготовленными педагогами такие дети получат лучшие образование и шансы на социализацию. А если их (слепых, глухих, неходячих) поместить в обычные классы, где учителя ничего не понимают, не знают про специализированные методики, пострадают и больные, и обычные дети, поскольку резко упадет качество обучения.
Но дело даже не в этом. Инклюзивное образование - частный случай хорошо продуманной атаки на отечественное образование, изменение норм и ценностей в отношениях наших людей. С этой целью не случайно создан институт проблем инклюзивного образования, что означает неотвратимость надвигающихся перемен. Та же история с ЕГЭ и ювенальной юстицией. Всё вместе есть социальная концепция, социальная модель, где индивид - главный, а общество уже второстепенно.
Звучит красиво, но давайте посмотрим на этот тезис с точки зрения инвалида, которого «нехорошо считать инвалидом», поскольку, оказывается, это нарушение его прав. «Коррекционная школа - концлагерь», ну и прочие европейские завлекаловки. А по нашему всё проще: больной - он и есть больной, его надо лечить, ему надо помогать, ему надо компенсировать проблемы со здоровьем. А если он живет еще и в глухомани российской? Где нет школы (их посокращали), где нет учителей (они разбежались), где ничего нет.
Начинали с малого: слово «инвалид» заменили на «человек с ограниченными возможностями» (затуманили всё напрочь, заморочили окончательно). Всё начинается с терминологии: вместо гомика - гей, вместо похабщины – ЛГБТ. Все различия уравниваются, большинство обязано подстраиваться под меньшинство, а коллективизм должен склониться перед эгоизмом индивида. Советские принципы зачеркиваются, чтобы и духу их не было. Тонкая работа, ничего не скажешь.
Опросы показывают, что 55% учителей не принимают инклюзивное образование. Не нравится оно и большинству населения, а 44,5% ответивших настаивали, что «дети с задержками развития должны учиться в спецшколах». Когда-то мне, как борцу за права инвалидов, инклюзия показалась новаторской идеей, пока не разобрался во всех тонкостях этого «троянского коня», в котором скрывается враг для последующего уничтожения через процесс модернизации, когда меняются коренные национальные народные устои всего общества. Как точно заметил один из противников инклюзии, «это призыв рассыпать советское общество в пыль».
Инвалидов лишь 10%, и их дискриминация - это, конечно, плохо, но хуже, когда в этом обвиняют остальные 90%. Видов инвалидности - сотни; недуги, болезни, их вызывающие, надо лечить, а у нас с этим проблемы. На лечение больного ребенка деньги приходится собирать всем миром, государство, мягко говоря, устраняется. И не видят в этом никакой дискриминации, никакого ущемления прав. Пенсия, пособия - грошовые, матери инвалидов не могут устроиться на работу, часто живут в плохих неприспособленных квартирах, не имеют возможности вывозить своих детишек на отдых, лечение, курорты, в санатории. А тут инклюзию подавай, словно все у нас о"кей и только этой прелести не хватает.
В школах - ни дефектологов, ни сурдопереводчиков, родители здоровых детей недовольны и протестуют, не желая, чтобы класс подстраивался под ребенка с особенностями. В СССР коррекционные школы для того и создавались, чтобы каждый инвалид, независимо от заболевания и возможностей, мог получить образование.
Теперь же созданы условия для противостояния. И если большинство родителей скажут «нет», то никакой инклюзии не будет, а придут беда и унижение для инвалида. Те, кто меня знал прежнего, удивятся: ничего себе, Дьячков против? Да, против. Против любого насилия, даже если под него подводят благородную базу. Насилия не только над детьми, но и над педагогами, администрацией школы. И во имя чего? Мы теперь знаем, во имя чего либеральные реформаторы корежат страну, разрушая и уничтожая наше государство.